Stratégies de lecture et d'écriture :
Recherche et enseignement
Publications
Articles publiés dans une revue scientifique
Falardeau, É. (2021). Une difficile mise en œuvre d’un modèle interactionniste de l’enseignement explicite des stratégies d’écriture. Dans S. Bissonnette, É. Falardeau & M. Richard (dir.), L’enseignement explicite dans la francophonie. Fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes (p. 157-180). Montréal : PUQ.
Falardeau, É., Pelletier, C. & Pelletier, D. (2014). La méthode de la pensée à voix haute pour analyser les difficultés en lecture des élèves de 14 à 17 ans. Éducation et didactique, 8(3). Consulter
Falardeau, É., Pelletier C., Pelletier, D. & Gagné, J.-C. (2014). Portrait des capacités métacognitives d’élèves québécois du secondaire dans la lecture de récits. Language and Literacy, 16(2), 1-20. Consulter
Falardeau, É., Guay, F., & Valois, P. (2014). L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’Élèves du secondaire. Dans B. Daunay & J.-L. Dufays (Éds.). Didactique du français : du côté des élèves (pp. 139-156). Bruxelles : De Boeck.
Falardeau, É., Gagné, J.-C. (2012). L’enseignement explicite des stratégies de lecture : des pratiques fondées par la recherche. Enjeux. 83. 91-120.Consulter
Falardeau, É., Guay, F. & Valois, P. (2012). L’évaluation de la lecture au secondaire québécois : la transformation du curriculum prescrit en outils d’évaluation valides. Diptyque. 23. 589-610. Consulter
Articles publiés dans une revue professionnelle
Falardeau (2021). Enseigner la révision par les pairs pour l’écriture de lettres d’opinion au primaire. RIRE\CTREQ. Disponible à http://rire.ctreq.qc.ca/2021/11/enseigner-la-revision-par-les-pairs-pour-lecriture-de-lettres-dopinion-au-primaire/
Lessard, V., Guay, F., Falardeau, É, Valois, P., & Langlois, S. (2014). Cinq pratiques pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en écriture. Recherches, 61, 97-115. Consulter
Falardeau, É., Gagné, J.-C. (2012). Des grilles personnalisées d’évaluation formative de la lecture. Les Cahiers de l’AQPF, 3(2), 12-15. Consulter
Falardeau, É, Guay, F. & Valois, P. (2012). Expliciter la compétence à lire et apprécier pour mieux l'évaluer. Québec Français, 164, 71-72. Consulter